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安吉游戏，原来可以让孩子这么自由自在！
我们在《指南》落实的过程中一直强调要关注活动中幼儿的表现，以此来判断幼儿是否有兴趣和评价活动本身的价值。在参观中，我们最直观、最扑面而来感受的就是：活动中的幼儿。他们给我留下最为深刻的印象就是自由自在，敢想、敢说、敢做，这体现出他们在活动中得到了真正的发展。没有教师过多的外力干预，幼儿能够在活动中实现自主选择、平等交流、情感体验、大胆尝试，这种自由自在更多地体现了幼儿自主性的提升，他们能够拥有自己的想法，能做出个体判断，自发地去帮助他人，自然地结交游戏伙伴。这些能力的激发无疑会对幼儿今后参与社会活动产生极为有利的影响。
安吉游戏，原来可以让老师这么轻松地介入！
以我们过去的经验，老师们的角色往往是忙碌地准备各种游戏材料、喋喋不休地嘱咐这嘱咐那、眼观六路耳听八方、手扶身护等，而在安吉的户外游戏中，我们很难发现老师忙碌的身影，只有通过仔细辨认，才会发现手持手机、在旁默默观察、俨然是参观者的人就是班内的老师。透过看到的现象，思考现象背后的更深层次的东西，我想老师们之所以能够在活动当中表现出如此的“清闲”，其实是在“清闲”的背后已付出了更多，这才成就了他们在游戏中表现“清闲”的结果。
首先，在活动之初，他们肯定也经历了从包办代替、过度保护中逐渐抽离出新的理念与做法的过程。其中，理念的植入是开始，帮助教师把指南的精神吃透、摸准、理顺是第一步；消除教师的顾虑是第二步，之间也肯定出现过这样那样的事件发生，但是作为管理者未雨绸缪，把家长工作、前期调研、思想与物质准备做足、做好、做彻底，这样才使得教师无后顾无忧、大胆去做。
其次，看似清闲实则并非真正的清闲。当我们看到孩子的表现和丰富多样的玩具材料，就能强烈地感受到老师之前的辛苦。眼前孩子能自如游戏，能自己判断危险程度，而自主选择适宜难度的玩具进行游戏，这种发展也是在老师无数次引导和帮助中形成的，幼儿具备良好的安全意识和保护能力是随着游戏活动的逐渐推进而提升的。同时，教师的玩具投入也必须科学合理，目标价值要综合性强，既要关注到幼儿的体能锻炼需要，又能关注到挑战性的培养，这就需要玩具材料具备的难度和挑战性要恰到好处。教师这样的思考应该是随时的、长期的、不断调整的，只有这样才能呈现出幼儿在游戏中如此自如、勇敢、自主、安全的状态。这些之前的功夫为幼儿提供了更多选择的空间和自主游戏的空间，这远比在游戏中安排和保护更具有实实在在的价值。
第三，教师的忙碌是有价值的忙碌，是介于深入思考之后的忙碌，是潜移默化、无痕而有力的忙碌。透过幼儿的活动表现和教师在活动中轻松介入的状态，我们看到了管理者前期的力量，看到了教师高含量的付出和辛劳。正是这些才换来活动中如此轻松的老师、如此自如的孩子、如此令人叹为观止的游戏场景！
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