换位思考文具玩具化现象

近年来在中小学生中出现了一股文具玩具化热.您看,许多同学的文具盒俨然就是一个个玩具箱,随便从中抽出一枝铅笔或一块橡皮,都能当作玩具把玩半天.这种现象与学生所承受的巨大课业负担形成一种反差,在关于学生减负的呼声日见其高的今天,这种反差是否也折射出一些问题呢?

文具玩具化现象之普遍,说来也是由来已久,除了学生本身对此欣然接受外,无论是学校还是家长及社会的方方面面,对此大多持反对态度,认为文具玩具化滋长了学生贪玩的心理,会影响正常的学习生活,而且文具玩具化同时带来了豪华化和高消费,总之,负面的影响太大.

这些意见表面看都不无道理,但这大多是从学校、家长及社会方方面面的视角看问题,惟独没有从学生的视角看,如果我们换位思考,也就是设身处地从学生的视角审视一下,就不难发现他们选择玩具式的文具,似乎也是一种无奈之举.

何以见得?您看,眼下学生的课业负担过重已是不争的事实,他们起早贪晚,节假日也要搭上补课、复习和提高,正常的生活程序被打乱,根本没有娱乐和玩耍的时间.可玩耍、娱乐是孩子的天性,通过玩耍、游戏,既可以缓解学习的压力,让紧张的大脑放松一下,这样就能以更积极的心态迎接更紧张的学习.同时,游戏、娱乐本身,事实上也是一种特殊的学习方式,在游戏和娱乐中,学生的身心也会得到良好的发展,可我们方方面面恰恰限制了孩子的天性.无奈之下,孩子们只好把自己被限制、压抑的天性,寄托在有限的小小的文具上,偷空把玩片刻,聊以减轻课业所造成的巨大心理压力.如果从这个角度看问题,我们是否也应对孩子多一分理解呢?如果我们真的把课业负担减轻到让孩子有足够的时间游戏玩耍,成全他们的天性,孩子们何苦再把玩心寄托在小小的文具上?各方的忧虑也自然消除了.

在这方面,许多教育工作者也已经或正在进行一些相关的尝试,即将充裕的游戏和娱乐时间还给孩子们,甚至借鉴游戏和娱乐的形式,开展教育教学活动,让同学们带着轻松愉悦的心态去学习,既愉悦身心,又学到知识,这或许是一举多得的大好事,我们何乐而不为呢.当然,游戏和娱乐也是有尺度的,只要我们能多从学生的角度考虑问题,学生自然也会通情达理、自觉约束自己的.